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  1. 関西福祉大学研究紀要
  2. 第24巻

戦後西ドイツにおける「範例的原理」と教育学研究再興について

https://kusw.repo.nii.ac.jp/records/718
https://kusw.repo.nii.ac.jp/records/718
4862ba28-c907-422f-92f5-d12e057fea18
名前 / ファイル ライセンス アクション
紀要24巻-10_鈴木.pdf 本文(PDFファイル) (1.1 MB)
license.icon
Item type 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2021-05-08
タイトル
タイトル 戦後西ドイツにおける「範例的原理」と教育学研究再興について
タイトル
タイトル Pedagogical refl ection about“ das exemplarische” in German school pedagogy and the emergences of realistic pedagogy after World War II
言語 en
言語
言語 jpn
キーワード
主題Scheme Other
主題 範例教授
キーワード
主題Scheme Other
主題 1950-60 年代
キーワード
主題Scheme Other
主題 教育方法学
キーワード
主題Scheme Other
主題 範疇的陶冶の理論
キーワード
主題Scheme Other
主題 ことば・理解の陶冶の理論
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ departmental bulletin paper
著者 鈴木, 幹雄

× 鈴木, 幹雄

WEKO 1136

鈴木, 幹雄

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抄録
内容記述タイプ Abstract
内容記述 第二次世界大戦後の1962 年,ゲッティンゲン大学教授,ハインリッヒ・ロートによって「教育学の現実主義的転換」の呼びかけの下,教育改革へと方向づけられた教育学研究が発展した.これは,戦後西ドイツの教育的課題に対応しようとした教育界の模索の結果であった.1950 年代の教育方法学・教授学に関連したこの時代の教育学は,① 1950 年代の「範例教授」* 法論議に端を発し,②「範疇的陶冶の理論」(以下,現代語訳を用いて「範疇的陶冶の理論(ことば・理解の陶冶の理論)」と表記)へ展開されていった.(*:同時代当事者用語:範例的原理,1960 年代の教育学用語:範例教授,範例的教授.)従来わが国の研究では,前者①は1950 年代教育現象とみなされ,後者②は1960 年代現象とされる傾向が強く,両者は別事象と見なされがちであった.しかし両者ともに,ワーマール期の実験学校から栄養素を吸い上げ戦後の教育実践学・方法学の確立を創り上げようとした動きであった.1950-60 年代の資料を丁寧に読み,①,②関連資料を見ていくと,1920-30 年代実験学校の改革実践を踏まえた1950-60 年代の学校改革論議が1950-60 年代の教授学研究の「地下水脈」となり,新しい教育学を生み出していった事情が明らかとなる.その際この新しい教育学を担っていたのは,例えばゲッティンゲン大学若手研究者を中心とした教育学者層であった.そこで以下の本報告では,この1950-60 年代教育方法学・教授学の形成動態に関する調査をパイロット調査として報告したい.
書誌情報 関西福祉大学研究紀要
en : The journal of Kansai University of Social Welfare

巻 24, p. 79-88, 発行日 2021-03
出版者
出版者 関西福祉大学研究紀要編集委員会
ISSN
収録物識別子タイプ ISSN
収録物識別子 24326828
書誌レコードID
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AA12389350
著者版フラグ
出版タイプ VoR
出版タイプResource http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
見出し
大見出し 報告
言語 ja
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Ver.1 2023-06-19 10:32:33.841086
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